El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.
Lo que los educadores podrían observar
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Cuando algo se cae y hace un sonido, mira en dirección a ese sonido
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Busca al educador después de que este se va de la sala
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Busca un chupete que se ha caído, o se orienta hacia él
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Encuentra un sonajero escondido debajo de una manta cuando se ve solamente una parte del mango
El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.
Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.
El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.
Lo que los educadores podrían observar
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Puede prever las actividades familiares (p. ej., agita las piernas y hace sonidos de arrullo cuando ve el biberón, el pezón o la cuchara antes de comer)
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Mira la puerta de entrada después de escuchar el timbre
El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.
Lo que los educadores podrían observar
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El niño usa los sentidos (la vista, el olfato, el tacto, la audición y el gusto) para interactuar y obtener información sobre las personas y el entorno
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Explora objetos con las manos (agarrándolos) y con la boca (llevándoselos a la boca)
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Expresa un sentido de asombro por su entorno (p. ej., mira fijo a una persona o un objeto)
El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.
Lo que los educadores podrían observar
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Después de dejar caer un objeto, lo mira o gira el cuerpo en dirección al objeto
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Manipula un objeto para hacer un efecto, imagen o sonido agradable (p. ej., sacude el sonajero para que suene)
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Mueve el cuerpo con movimientos de balanceo para que el educador siga meciéndolo
El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.
Lo que los educadores podrían observar
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Alcanza un objeto que se ha alejado rodando
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Usa como herramienta a una persona a cargo del cuidado para solucionar un problema físico (p. ej., el niño observa que el educador le da cuerda a una cajita de música; cuando la música se detiene, el niño le toca la mano al educador para que la haga funcionar otra vez)
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Sacude y golpea materiales para crear un sonido repetidamente
El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.
Lo que los educadores podrían observar
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Distingue entre los objetos que se pueden succionar y los que no
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Sonríe cuando ve o escucha a una persona a cargo del cuidado que conoce
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Mira un objeto o a una persona que no conoce durante más tiempo
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Muestra preferencias por actividades particulares, como que lo lleven en brazos en vez de que lo lleven en el cochecito
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Explora las texturas de diversos juguetes y toca distintos objetos de diferentes maneras
El niño entiende y explora números y cantidades.
Lo que los educadores podrían observar
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Sostiene un objeto con cada mano y, después, suelta uno si alguien le da un tercer objeto
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Explora un juguete a la vez sosteniéndolo con la mano y poniéndoselo en la boca
El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.
Lo que los educadores podrían observar
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Asocia objetos y acciones a su ritmo diario (p. ej., toma su manta favorita cuando está cansado)
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Comienza a demostrar que entiende lo que sucederá después (p. ej., eructar después de tomar el biberón, levantar las piernas para que le cambien el pañal)
El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.
Lo que los educadores podrían observar
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Se mira las manos y los pies mientras se mueven en el espacio
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Observa rodar una pelota después de haberla golpeado accidentalmente
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Observa cómo rebota una pelota
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Usa la vista y la audición para seguir el trayecto de alguien que va caminando
