El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.
Lo que los educadores podrían observar
-
Comienza a entender que los ecosistemas pueden cambiar con rapidez (una tormenta) o con lentitud (un estanque que se transforma en una pradera)
-
Combina y separa mezclas de maneras complejas (p. ej., usa una serie de filtros para separar las piedras y los sedimentos en el agua de río)
El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.
Lo que los educadores podrían observar
-
Usa la investigación para agregar detalles realistas a sus representaciones (p. ej., investiga los trajes del pasado para crear una representación de la vida de un personaje histórico)
-
Describe sistemas de pensamiento simbólico del pasado, como jeroglíficos
El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.
Lo que los educadores podrían observar
-
Selecciona y usa estrategias de organización intencionalmente para recordar información
-
Usa el lenguaje para describir la cronología, como “década” y “siglo”
-
Usa recursos, como libros y sitios web, para organizar la información en una secuencia cronológica
-
Relaciona la historia de su familia con eventos históricos generales
-
Identifica cambios a lo largo del tiempo en su comunidad
El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.
Lo que los educadores podrían observar
-
Compara sus observaciones con las que encuentra en libros y sitios web
-
Plantea preguntas específicas y, después, busca las respuestas mediante la investigación, los experimentos y las observaciones (p. ej., quiere saber cómo fabricar un ladrillo, por lo que lee sobre el tema y mezcla distintas combinaciones de materiales para ver cuál permite fabricar los mejores ladrillos)
-
Identifica y entrevista a expertos para buscar respuestas a sus preguntas
-
Revisa la información registrada en tablas a lo largo de varios días para sacar conclusiones
-
Comienza a entender las observaciones como componentes de sistemas (p. ej., sistema solar, aparato digestivo) e identifica las partes por separado y cómo funcionan en conjunto
El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.
Lo que los educadores podrían observar
-
Demuestra entender cómo los seres humanos han afectado el medio ambiente y de qué manera se toman medidas y se establecen reglas para protegerlo
-
Analiza el propósito de las herramientas (p. ej., cómo los molinos de viento producen energía no contaminante)
El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.
Lo que los educadores podrían observar
-
Tiene en cuenta más de una variable cuando soluciona problemas con materiales (p. ej., considera el peso y la distancia cuando determina el equilibrio)
-
Planifica sus acciones cuando se enfrenta a un problema difícil con materiales
-
Construye cosas de manera sistemática e invierte los procedimientos para desarmarlas
-
Identifica herramientas y máquinas simples construidas para solucionar problemas en el pasado o en un otro lugar, y compara esas máquinas y herramientas con las que se usan hoy en día
El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.
Lo que los educadores podrían observar
-
Crea categorizaciones jerárquicas (p. ej., clasifica las plantas según el ecosistema en el que viven y, después, identifica como cactus y suculentas a las plantas que viven en el desierto)
-
Compara la vida de su casa con la vida de los niños que viven en lugares diferentes y con la vida de los niños que vivieron mucho tiempo atrás
El niño entiende y explora números y cantidades.
Lo que los educadores podrían observar
-
Usa grupos, multiplicación y valor posicional para reconocer de manera visual grupos que se muestran brevemente (“Vi grupos de 10 y grupos de 2; calculé que 6 veces 10 es 60 y 4 veces 2 es 8, así que el resultado es 68”)
-
Redondea los números a la decena (10) o centena (100) más cercana
-
Desarrolla competencias para multiplicar y dividir hasta 10 x 10 con precisión
-
Resuelve problemas con enunciado (narrados) usando suma, resta, multiplicación y división
El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.
Lo que los educadores podrían observar
-
Cuenta salteado de a cien, de a diez, de a seis, de a cinco, de a cuatro y de a dos
-
Puede detectar un error en un patrón numérico
-
Explica los patrones matemáticos usando las propiedades de las operaciones
-
Generaliza las propiedades de la multiplicación (a × 1 = a) (a × b = b × a)
El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.
Lo que los educadores podrían observar
-
Usa mapas para seguir caminos, incluso cuando no tienen imágenes o cuando las distancias no son exactas
-
Mueve formas mentalmente y dice lo que tiene que hacer para que encajen en un rompecabezas
-
Nombra las clases de formas de manera explícita según sus propiedades, incluida la medición de ángulos
-
Clasifica las formas de manera jerárquica, según sus propiedades
