El niño desarrolla la capacidad para hablar o para hacer señas de maneras cada vez más completas, complejas, precisas y variadas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar oportunidades para que los niños participen en charlas informales durante el día
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Dar oportunidades para que los niños usen el vocabulario nuevo de las áreas de contenido en la conversación y con su familia enviándoles a casa medios para iniciar la conversación (p. ej., “Pregunte a su hijo sobre las geodas que abrimos hoy en la clase de ciencias”)
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Cuando los niños estén participando en un área de contenido como artes visuales, puede usar repetidamente el vocabulario específico para sus procesos, como “perspectivas” y “dimensiones”
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Usar el translingüismo con los niños, y dar apoyo estructural al empleo del lenguaje académico mediante el uso estratégico del idioma que se habla en la casa y del inglés
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Aprender palabras básicas en el idioma que se habla en la casa del niño relacionadas con el tema de estudio
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Recurrir a los cognados en inglés y en el idioma que se habla en la casa del niño
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Dar oportunidades para que los niños representen el significado de las palabras de maneras diferentes (p. ej., mediante la danza, las canciones o el dibujo)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Elegir una oración que tenga una estructura compleja:
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Usar el juego de palabras alterando el vocabulario de la oración
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Graficar oraciones y desglosar el significado
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Usar inicios de oración para practicar la formulación de oraciones nuevas con una estructura similar
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Investigar con los niños las raíces y las partes de las palabras; buscar y señalar el significado en la estructura de las palabras
El niño desarrolla la capacidad para escuchar y entender lenguaje completo, complejo, preciso y variado.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Escuchar y hacer comentarios para aclarar y ampliar la comprensión; por ejemplo, volver a expresar algo de otra manera o usar imágenes o gestos para aclarar el significado
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Hacer que los niños participen en diversas actividades sobre temas diferentes que estimulen las interacciones sostenidas
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Usar el translingüismo entre el inglés y los idiomas que los niños hablan en la casa para fomentar la participación y para que no pierdan el hilo de la conversación
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Hacer comparaciones con personajes y argumentos conocidos para mantener las interacciones
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Reforzar el vocabulario clave y las palabras de contenido en las actividades; por ejemplo, puede usar juegos como Simon Says (Simón dice) para reforzar la comprensión de las preposiciones o juegos de clasificación para profundizar la comprensión de los significados
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Usar juegos de simulación en pares o en grupos pequeños para establecer la comprensión de los personajes y de las relaciones
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Ejemplificar el lenguaje corporal como oyente activo para prolongar la conversación
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Usar los idiomas que los niños hablan en la casa o animar activamente a los niños a hablarlos para reforzar y garantizar la comprensión
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ejemplificar estrategias para la autosupervisión, la comprensión y el uso de preguntas para hacer aclaraciones
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Pedir a los niños que expliquen o simulen las maneras en las que los interlocutores pueden pedir más información para tener una mayor comprensión
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Diseñar actividades que incluyan hablar con interlocutores y usar palabras o partes del discurso específicas; por ejemplo, hacer una entrevista sobre un tema del pasado que requiera entender verbos en tiempo pasado
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Usar el pensamiento en voz alta o inicios de oración para ejemplificar el proceso de pensamiento y fomentar la comprensión de los sentimientos, los cambios, las motivaciones o los pensamientos internos propios o de un personaje
El niño usa el lenguaje para relacionarse con los demás según las expectativas sociales de su familia, su comunidad y su cultura.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre el uso del lenguaje social de los niños fuera de la escuela. Averiguar si un niño que es callado en la escuela es conversador en la casa o en su comunidad.
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Observar el uso del lenguaje social de los niños multilingües emergentes cuando hablan en el idioma que se habla en su casa
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Durante la hora de lectura en voz alta, invitarlos a hacer suposiciones sobre las relaciones e interacciones de los personajes (“¿Qué le diría este personaje a este otro si tuviera ese sentimiento?”)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Observar y reflexionar sobre el uso del lenguaje social de los niños en entornos no académicos, como el patio de juegos
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Dedicar tiempo para que los niños analicen las interacciones sociales y cómo los hacen sentir esas interacciones
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Estar atento a los niños que no hablan en las conversaciones grupales y darles apoyos para que participen todos los niños
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Enseñar a los niños el lenguaje que pueden usar para resolver conflictos sociales
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Establecer normas de comunicación social en el entorno de aprendizaje
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Enseñar a los niños a identificar microagresiones: breves comentarios despectivos prejuiciosos y hostiles e insultos a cualquier grupo
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Pedir a los niños que escriban con la perspectiva de alguien de otra época o de otro lugar
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Invitar a los niños a desarrollar y compartir un punto de vista sobre un tema que les interese
El niño disfruta del lenguaje oral y escrito de la narración de cuentos y de los libros, le presta atención, lo entiende y le da sentido.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Participar en conversaciones y diálogos prolongados sobre lo que los niños noten cuando lean
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Escuchar lo que los niños dicen en respuesta a las preguntas abiertas y aclarar, ampliar o extender sus ideas
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Pedir a los niños que respondan preguntas y comentarios de sus compañeros sobre lo que leyeron
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Hablar de usted mismo para ejemplificar cómo establecer relaciones con un cuento
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Preguntar a los niños si alguna vez tuvieron una experiencia similar a la del personaje del cuento
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Pedir a los niños que hagan un dibujo en respuesta a un cuento que les hayan leído en voz alta
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ayudar a que piensen sobre la estructura narrativa de cuentos y libros de diversos géneros
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Con los géneros de ficción, pensar en voz alta sobre: 1) el comienzo y la presentación del personaje principal; 2) la parte media y el problema del personaje principal, y 3) suposiciones o preguntas sobre qué sucederá al final
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Con los textos informativos, pensar en voz alta sobre la idea principal, ejemplos y los datos fundamentales
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar tiempo para que los niños respondan a los textos de diversas maneras:
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Asignar partes del cuento o del libro a la actuación
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Animar a los niños a colaborar, improvisar y usar elementos de utilería para representar el cuento
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Designar áreas donde los niños puedan hacer trabajos de arte o explorar materiales sobre ciencia en respuesta a libros o cuentos sobre un tema determinado
El niño desarrolla la capacidad para reconocer y usar hábilmente los distintos sonidos de los idiomas hablados.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Explorar sonidos del alfabeto haciendo un juego con las palmas (“Cuando yo diga una palabra que empiece con 'm', aplaudan”)
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Crear una actividad en la que los niños puedan escuchar sonidos iniciales y finales, y observar la diferencia entre cada uno de ellos
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hacer juegos conocidos con rimas (cantos de aplaudir o saltar la cuerda); invitar a un familiar a la clase para que presente el juego
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Presentar un libro como Adivinanzas en mixteco (Riddles in Mixteco) que esté escrito o traducido en diversos idiomas y variantes idiomáticas; pedir a las familias adivinanzas en los idiomas que hablan en la casa
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Explorar sonidos de vocales cantando canciones en distintos idiomas (p. ej., “Juanito cuando baila”)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Invitar a los niños a componer una canción para un amigo cambiándole la letra a una canción favorita para personalizarla
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Jugar a un juego de cartas conocido y reemplazar las cartas por imágenes y palabras que coincidan; por ejemplo, los niños pueden jugar a “Go Fish” (“¡Pesca!”) y pedir que digan una palabra que rime con la carta que tengan
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Invitar a los estudiantes a crear sus propios poemas, canciones o haikús que rimen
El niño usa materiales o el lenguaje para crear significado para sí mismo o para los demás.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Intercambiar ideas para las composiciones con los niños
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Dedicar tiempo para que los niños compartan una escena o representen partes de una historia con elementos de utilería para sus pares
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Celebrar las composiciones finalizadas de los niños con una fiesta de publicación
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Analizar las características de contraste del inglés con el idioma que se habla en la casa del niño, como el uso de acentos ortográficos en español y en inglés
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Explorar la escena o la ambientación de una obra hablando sobre la elección de palabras del autor
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Ejemplificar la escritura del comienzo de una historia y modificarla para presentar la voz personal del protagonista
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Pedir a los niños que expliquen por qué usaron ciertas opciones al escribir
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Desafiar a los niños a usar vocabulario interesante y oraciones complejas en sus composiciones
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Aceptar y celebrar la variedad en los procesos de composición de los niños
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Analizar qué cosas hacen que un argumento sea eficaz y cómo encontrar un contraargumento que tenga la misma eficacia
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Dar maneras de encarar la composición; analizar y graficar la intención o el propósito del autor en diversos textos de la obra de un autor (p. ej., analizar el propósito de Chicken Sunday [El pollo de los domingos] , Thank You, Mr. Falker [Gracias, Sr. Falker] y Pink and Say [Pink y Say] , de Patricia Polacco)
El niño ve, crea e interpreta documentos de comunicación visual y multimedia, que incluyen dibujos, colecciones, fotografías, videos y exhibiciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Determinar qué museos y galerías podría visitar con los niños
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Invitar a los niños a usar el dibujo como manera de observar más detenidamente las esculturas
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Invitar a un artista visual o a un cineasta a visitar el aula
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Crear una presentación de diapositivas de la documentación del entorno de aprendizaje y compartirla con los niños todos los viernes
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Averiguar sobre las oportunidades gratis o de bajo costo para ver arte en la comunidad y compartir esas oportunidades con las familias
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Animar a los niños a relacionar la cultura popular con su propio trabajo multimedia en el aula
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Mirar un edificio en torre desde diferentes alturas y hablar sobre las maneras de representarlo con distintos puntos de vista (vista al ras del suelo, vista aérea o vista a la altura de un niño)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Invitar a un editor de videos a visitar la clase y pedirle que explique el proceso de experimentar y editar con distintas herramientas para modificar el tamaño, el color y la forma según el mensaje que se quiera transmitir
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Dar herramientas a los niños para que hagan sus propios videos
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Apoyar el uso de la alfabetización mediática crítica mediante incitaciones para analizar la credibilidad y la evidencia
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Enseñar a los niños a identificar los prejuicios en los medios de comunicación
